为充分发挥名师的示范引领作用，提高英语教师的专业素养和教学能力。2024年4月26日晚上，以“递进性问题链提升学生思维的深刻性”为主题的冯伟名师工作坊第十一次研修暨结对共建学校研修活动在线上举行。冯伟名师工作坊全体成员、星海小学全体英语老师和胜浦实验小学全体英语教师参加了活动。

课堂实践

苏州工业园区星海小学的李晓飞老师执教了四年级下册Unit 6 Whose dress is this?（Revision &Extended Reading World Book Day）课内外融合课。李老师巧妙结合世界读书日的真实语境，设计启发性问题链带领学生预测故事情节，培养学生读前预测故事的阅读策略。在阅读过程中，李老师循循善诱，以递进性问题链带领学生认识经典书籍中的人物形象，真切感知主人公在世界读书日当天装扮的喜悦，从而激发学生产生阅读相关书籍的兴趣，并从中领悟到“Friends should help each other.”的道理。

苏州工业园区娄葑学校的李琳老师执教了五年级下册“Unit 5 Helping our parents（Grammar Time &Extended Reading）”课内外融合课。李老师基于SOLO分类理论，以启发性问题链引出语法部分“现在进行时”的学习；以递进性问题链引出中、西方国家要求孩子在不同年龄段做不同家务，拓展学生家务相关英文表达，助力学生了解做家务的重要性。在“Just Helping My Dad”整个绘本阅读过程中，李老师以递进性问题链，促进学生对于绘本文字、图画的理解以及表达情感的认同；以迁移性问题链，由绘本人物Critter迁移到学生自己，鼓励学生作为家庭一员，回家主动做家务，替父母分担辛劳。

课后，李晓飞老师和李琳老师分别围绕教学设计的理论依据以及教学意图进行了阐述和分享。他们表示，递进性问题链的设计，能有效指导学生更好地理解文本，使学生在语言运用和输出环节，表达更富有逻辑性、思维性和流畅度，提升学生思维的深刻性。

专家指导

正高级教师、特级教师，扬州市教育科学研究院小学、初中英语教研员张利琴进行了课堂点评，对这两节课给予了高度的评价。张教授指出两位老师准备充分，绘本选题精巧，助力主题意义的有效达成。李晓飞老师在设计课堂教学活动时贴合学生认知发展需求和语言发展水平，注重培养和发展阅读素养；李琳老师聚焦“现在进行时”的用法意义进行改编绘本，注重拓展中西方对于劳动价值观的异同，丰富学生对单元主题意义的理解。

张教授围绕“小学英语课内外阅读融合策略研究”这一主题，基于新课标对于课外阅读的最新要求，以童话故事为例，多维度、多层次地指导教师如何开展课内外阅读融合教学。她指出课内外阅读融合要依据课程标准主题、中西文化意识、语言知识能力等方面进行匹配和融合，鼓励学生将阅读经验与现实生活相联系，切实为学生的语言学习提供真实的情境、充实的内容、扎实的训练、丰实的输出，从而发展学生核心素养，落实学科育人目标。

名师引领，潜心教研，聚焦专题，众行致远。此次活动既是对课题研究和成果的展示，也是对青年教师快速成长的引领，助推学生的核心素养提升和小学英语教学的长远发展。

一审一校| 陆旻蛟

二审二校| 陈泉堂

三审三校| 金   怡